两拨人。
来自夏普家族的库努比斯教导伯克奈浮岛的孩童，这些孩子基础很差，甚至可以说没有，库努比斯需要从头教导而起，他的任务量就要繁琐一点。
而蒂娜则被威廉派去教导夏普家族派过来的新生代。
因为要抱紧威廉大腿，夏普家族派出来的新生代，都是家族的佼佼者，不夸张地说，将这帮家伙一团打尽之后，整个夏普家族就会后继无人，最终成为历史的尘埃。
这帮家伙，最差的都有一级巫师学徒的水平，有几个突出的，甚至达到了二级巫师学徒。
所以蒂娜教导起来，就会轻松许多，只要按部就班传授相应的知识，以及督促他们冥想就可以。
而威廉并不是无所事事，而是居中调控，魔镜无时无刻监控着全场，将每一个巫师学徒的境界汇报给威廉知道，以便他掌握全局。
正常的执塔者是不会在意这些事情的，他们研究新的巫术，探索新的理论知识，实验某种魔药配方，时间都不够使用，哪有时间在意这些小事情？
除非是血裔或者寄予重望的关门弟子才有这样的待遇。
威廉则不同，一来他没有根基，必须快速培养出足够实力的手下，不要老是成为一个“光杆司令”，遇到事情就是一人一狗一剑冲上去，一点二级巫师的逼格都没有。
不过也就是这批巫师学徒有这个运气罢了，等一切上了轨道，威廉就不会这样亲力亲为了。
以后能受到他指点的，最差也要是一级巫师吧。
二来，虽然分出心思关注着天空之塔第一波巫师学徒的学习情况，但是这完全没有影响到威廉的进修。
是的，进修。
在威廉进阶二级巫师，博览整个智慧与求知高塔的公众图书馆之后，他也开始研究和修习更多的巫术起来，不仅仅限于土系能量粒子的巫术，并且根据新学习到的神秘知识，开始试着将以往掌握的巫术，再度进行优化。
魔镜在其中就充当了关键的作用，“电脑分析”和“同伴研讨”的关键作用。
威廉的成果以肉眼可见的速度丰富着。
当然，巫师学徒的学习进度，威廉也没有放下。
首先，在伯克奈浮岛那帮孩童初步掌握了巫师入门的知识之后，威廉便用求知点在智慧与求知高塔里兑换了辅助入门巫师学徒冥想效率的魔植——不夜草和黄精灵之血。
六份魔植，也不过花费了威廉十点不到的求知点。
这求知点实在比以前威廉拼死拼活得到的贡献点，要有用多了！威廉当时心里就忍不住感叹道。
依靠着这两种魔植，六个伯克奈浮岛的孩童，虽然有点跌跌撞撞，但都还是跨过了巫师学徒的门槛，成为一名一级巫师学徒。
这也是人生新的开始，或者是更早地通往死亡的道路。
天空之塔没有普通人之后，威廉便开始了新的操作。
他让魔镜暂停了对新巫术的研究和对旧巫术的优化，而是集中所有的精力，开始对它收集到的各种神秘知识，进行编改删减，整理出一份秩序井然，层层递进的各种神秘知识点，适合一级巫师学徒到三级巫师学徒，一步步学习！
是的，威廉让魔镜做的事情，就是在编教科书。
巫师世界的教科书——《冥想之道》、《魔纹学》、《魔药学》、《能量转化理论课》、《巫师世界常见一百问》等等。
每本教科书又分为1、2、3等级，分别对应一级巫师学徒水平，二级巫师学徒水平，三级巫师学徒。
1级教科书的各种知识点最为简单，3级教科书的知识点则深奥许多，而且部分还涉及到正式巫师的知识。
而且，在每一级之中，威廉又将这些巫师世界的教科书，分为上下两册，像内容比较多的，如《巫师世界常见一百问》，因为都是理论联系实际，有各种通俗易懂的例子让阅读者举一反三，所以又分为上中下三册。
以往的巫师教导学徒，都是比较随意，兴之所至，就多讲一点，状态不好，就随意敷衍，巫师学徒的学习，很大程度上，都是得靠自觉。
往好的方面来说，这是培养学徒独立自主研究的精神。
往差的方面来说，这种教育效率实在是太差，导致了很多可塑之才长歪了，或者枯死了。
两相比较，像威廉让魔镜编出来的巫师世界教科书，就有条理太多了。
按照这些教科书的学习教程，三级教科书学习下来，基本一个巫师学徒应该掌握的“知识点”，就全部掌握了，不像传统教育出来的学徒，很多都是偏科严重。
当然，有些天资过人的，在某些方面就会绽放出璀璨光彩。
而威廉这种新型教育方式，培育出来的就是通才人型，就是什么都懂一点。
当然，要是遇到某些怪才，威廉在这方面，也让魔镜编导了进阶教材，不就是巫师世界的《奥林匹克数学》吗？
编这份教材，花了魔镜整整七天的时间。
威廉将这份巫师教材，用巫术抄导出来，又花了一天时间。
两位威廉预备好的“新式老师”，第一时间得到威廉的这份教导，下巴都快惊呆了，库布比斯更是激动到差点魔力暴动，自毁而死，幸好是威廉在场，压制了下来。
但就算如此，醒过神回来的库努比斯第一时间就问威廉能不能让他把这份教材抄录一份回家。
以库努比斯的嗅觉，他完全可以估算道，这份教材，最起码让家族的巫师学徒成材率，增加三成。
三成！
这是一个恐怖的数据了。
对于这个请求，威廉笑着毫不犹豫地拒绝了。
库布比斯都看出来的东西，威廉怎么都看不出来呢！
不仅拒绝了，威廉还定了规矩，必须立下誓约才能得授教科书，每人的水平有相应的教科书，不得外传！
库布比斯悻悻地闭上了嘴巴，虽然遗憾，但也知道这份教材的分量。