创世者学院开学三个月，太极钟成了最受欢迎的老师——没有之一。
它的《时间法则与因果律》课，每次开课都爆满。不只是本院学生，连其他宇宙的创世者、学者、甚至普通人都慕名而来，通过虚拟投影旁听。
“钟老师！请问时间旅行真的可能吗？”
“钟老师！如果改变过去，未来会怎么变？”
“钟老师！平行宇宙真的存在吗？”
太极钟的钟身被问题包围，嗡嗡作响。
“一个一个来……”它努力维持秩序，“首先，时间旅行理论上可能，但实际操作极其困难，而且有严格的因果律限制。你不可能回到过去杀死你的祖父，因为那会导致逻辑悖论……”
一堂课下来，太极钟感觉自己快要“散架”了。
课后，它飘到院长办公室找李三土诉苦。
“院长，我请求减课。”太极钟的声音有点虚，“一周八节课，每节课三小时，学生还在课后追着问问题……我这把老骨头，撑不住了。”
李三土正在批改《自由创世实践》的作业，头也不抬：“不行，你是学院的金字招牌。再说了，你不是正反法则掌控者吗？怎么还会累？”
“法则掌控者也是会累的！”太极钟抗议，“而且那些学生的问题……越来越离谱了。今天有人问：‘如果我用时间倒流让自己永远十八岁，算不算作弊？’”
李三土终于抬头，笑了：“这问题不错啊，你怎么回答的？”
“我说：时间倒流只能倒流肉体，不能倒流灵魂。你的记忆、经验、智慧都会保留，所以不算真正变年轻，只是外表变化。”太极钟叹气，“然后他就问：‘那如果我把记忆也删了呢？’”
“你怎么说？”
“我说那就等于自杀了，因为‘你’是由记忆和经历定义的。”太极钟晃了晃，“结果他又问：‘那如果我只是删除不好的记忆呢？’”
李三土大笑：“这学生有前途，能把你问住。”
“院长！您还笑！”太极钟委屈，“我是来申请减课的，不是来提供笑料的！”
“好了好了。”李三土放下笔，“这样吧，我给你找个助教。小维怎么样？它最近对时间法则很感兴趣。”
“小维？那个维度婴儿？”太极钟犹豫，“它倒是聪明，但它的思维方式……太跳脱了。我怕它把学生带歪。”
“歪一点也好，创新嘛。”李三土说，“就这么定了。小维当你的助教，帮你分担一半的课。另外，我让技术部开发一个‘智能答疑系统’，常见问题自动回答，你只需要处理疑难问题。”
太极钟想了想：“行吧……不过院长，我还有个问题。”
“什么？”
“很多学生——不只是咱们学院的，还有旁听的——总问同一个问题：怎么快速成为创世者？”太极钟说，“他们想要捷径，想要速成法。我解释了很多次：创世没有捷径，需要长期学习和实践。但他们不听，总以为我藏私。”
李三土沉默片刻。
“这个问题……我也有答案。”
“什么答案？”
“让他们去种地。”
太极钟：“……啊？”
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第二天，《时间法则与因果律》课上，太极钟宣布了新规定：
“从今天起，想要选修我这门课的学生，必须先去桃源村种三个月地。”
全场哗然。
“为什么啊钟老师？”
“种地和时间法则有关系吗？”
“这是体罚吗？”
太极钟按照李三土教的话解释：
“创世就像种地。种子需要时间发芽，庄稼需要时间生长，收获需要时间等待。你想快速成为创世者？可以，但就像给庄稼打激素，长得快，但不健康，没有生命力。”
“种地能让你理解‘过程’的重要性，理解‘等待’的意义，理解‘自然规律’的不可违抗。”
“如果你连三个月的地都种不下去，那你也学不好时间法则——因为时间法则的本质，就是尊重过程，尊重规律，尊重……耐心。”
学生们面面相觑。
最终，大部分学生接受了这个条件——毕竟太极钟的课太诱人了。
于是，桃源村的农田里，多了一群奇怪的“农民”：
有人类学生用法术翻地，效率是普通农民的十倍。
有机械学生用机械臂播种，精确到毫米。
有能量体学生用光能催熟，被李大牛制止了：“不能拔苗助长！要自然生长！”
最绝的是蘑菇学生，它真的在田里种蘑菇，还种出了会发光的品种。
李大牛成了“种地实践课”的总教官。
“都认真点！”他背着双手在田埂上巡视，“种地不是完成任务，是修行！你看这土，要松软适度；你看这水，要浇得均匀；你看这苗，要间距合适……”
学生们叫苦连天，但三个月下来，确实有了变化。
那个想“快速成为创世者”的人类学生，在种了三个月地后，感慨道：
“我明白了……我以前总想一步登天，但种地让我知道：每一步都要踏实。种子不会因为你着急就长得快，它有自己的节奏。”
机械学生也反思：“我以前追求绝对精确，但农作物是有生命的，需要弹性空间。太精确反而限制生长。”
能量体学生最有意思：“我以前觉得肉体是累赘，但亲手触摸土壤、感受阳光、流汗劳作……这种感觉，是纯能量体永远体会不到的。也许创世也需要这种‘真实感’。”
三个月后，这些学生回到太极钟的课堂。
他们的提问，不再急功近利，而是更深沉、更实际：
“钟老师，时间法则如何与生命成长结合？”
“如何在不干预自然进程的前提下，引导文明发展？”
“创世者的耐心，具体体现在哪些方面？”
太极钟惊喜地发现，教学效果大幅提升。
“院长，您这招真管用！”它向李三土汇报，“种过地的学生，理解力明显更强。”
“因为他们亲身经历了‘创造’的过程。”李三土说，“从播种到收获，看着生命从无到有，从小到大。这种体验，比任何理论都有说服力。”
“那以后所有课程都加种地环节？”
“可以考虑。”李三土笑，“不过要灵活。比如《力量法则》课，可以让熊老带学生去搬石头；《光维度理论》课，让熊猫带学生去追光；《创世工具制作》课，让铁匠带学生打铁……”
“那您的《自由创世实践》课呢？”
“我？”李三土想了想，“我带孩子去玩。”
“玩？”
“对，玩。”李三土点头，“自由创世，最重要的是保持好奇心和创造力。而最能保持这两样的，就是玩。所以我的课，就是带学生去各个宇宙‘玩’，在玩中学习，在玩中创造。”
太极钟服了：“还是您会玩。”
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解决了教学问题，太极钟又遇到了新麻烦：它太受欢迎了。
各个宇宙争相邀请它去讲课、做报告、甚至当顾问。邀请函堆满了它的“办公室”——其实就是圣殿顶层的一个小隔间。
“钟老师，我们宇宙想请您来讲《时间管理与文明发展》！”
“钟老师，我们文明遇到了时间悖论问题，求指导！”
“钟老师，我们能采访您吗？关于您从一口钟成长为一代宗师的经历……”
太极钟应接不暇。
更离谱的是，有宇宙想给它“塑像”，供奉起来当“时间之神”。
“这太荒唐了！”太极钟找李三土吐槽，“我只是一口钟！虽然是一口有智慧的钟，但还是钟啊！怎么能当神？”
“说明你影响力大。”李三土正在看一份报告，头也不抬，“不过确实要注意分寸。创世者学院不搞个人崇拜，你回绝就是了。”
“我回绝了，但他们不死心。”太极钟说，“昨天有个宇宙的代表，直接扛着一座纯金打造的钟来找我，说是给我的‘供奉’。我吓得躲进地下室了。”
李三土终于抬头，忍不住笑：“纯金的钟？多重？”
“至少一吨！”太极钟后怕，“他说那是他们文明最珍贵的宝物，要献给我。我说我不要，他说我不收就是看不起他们。最后我没办法，收下了，然后转赠给了自由意志圣殿的教育基金——让他们熔了当经费。”
“处理得好。”李三土点头，“不过这样下去也不是办法。你需要一个‘经纪人’。”
“经纪人？”
“就是帮你处理这些杂事的人。”李三土说，“筛选邀请、安排行程、过滤不合理的请求。你可以专心教学和研究。”
“找谁呢？”
李三土想了想：“003怎么样？它现在在学院当‘跨维度交流顾问’，正好专业对口。而且它是高维生命，能镇住场子。”
太极钟同意了。
于是，003成了太极钟的“经纪人”。
效果立竿见影。
003用高维文明的“专业态度”，处理了所有邀请：
“邀请太极钟老师讲课？可以，但需要提前三个月预约，课程大纲必须经过审核，报酬不能低于市场价。”
“想采访？可以，但问题要先提交，不回答私人问题，不搞个人崇拜宣传。”
“供奉？对不起，太极钟老师不接收任何形式的供奉，建议捐赠给教育基金。”
它还建立了一个“太极钟官方频道”，定期发布课程录像、研究论文、答疑集锦，减少了重复咨询。
太极钟终于能喘口气了。
“谢谢啊003。”它感激地说，“你比我会应付这些。”
“小事。”003摆摆手，“不过钟老师，我有个建议。”
“你说。”
“您这么受欢迎，说明市场对‘创世教育’需求很大。”003分析，“我们可以开发一套系统的创世者培养课程，标准化、模块化，推广到所有宇宙。这样既能满足需求，又能统一教学质量，还能为学院创收——哦不，筹集教育经费。”
太极钟眼前一亮：“好主意！不过得跟院长商量。”
李三土听完003的提议，点头同意。
“可以试试。但要注意：不能把创世教育变成‘应试教育’。核心还是启发思维，培养创造力，而不是教套路。”
“明白。”003说，“我们会设计开放式课程，鼓励学生创新。”
于是，“创世者远程教育学院”项目启动了。
太极钟担任首席讲师，录制了一系列精品课程：《时间法则入门》、《因果律的实践应用》、《如何避免创世中的常见错误》……
课程在自由意志圣殿的平台上线，付费观看——但费用很低，贫困宇宙可以申请免费。
反响热烈。
第一个月，就有上亿人次观看。
很多偏远宇宙的创世者，终于有机会系统学习。
“以前我们全靠自己摸索，经常走弯路。”一个来自边缘宇宙的创世者留言，“现在有了课程指导，少犯了很多错误。谢谢太极钟老师！”
太极钟看着这些反馈，心里暖暖的。
“没想到，我一口钟，还能做这么多事。”
李三土拍拍它——虽然钟没有肩膀：
“因为你不仅是钟，是老师，是传道者。你在把创世的智慧，传递给更多人。”
太极钟沉默了。
良久，它说：“院长，我想在课程里加一个模块。”
“加什么？”
“《创世者的道德与责任》。”太极钟认真地说，“技术可以教，但道德不能缺。创世者掌握着创造生命的力量，如果滥用，后果不堪设想。所以必须强调责任。”
李三土欣慰地笑了。
“加吧。这才是真正的教育。”
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半年后，太极钟的烦恼基本解决了。
课程有助教，杂事有经纪人，影响力通过远程教育有序扩散。
它终于可以专心做自己喜欢的事：研究和教学。
这天课后，几个学生围上来问问题。
“钟老师，您觉得创世者最需要具备的品质是什么？”
太极钟想了想，给出了李三土当年给它的答案：
“先去种三年地，体会生命成长。然后你就知道了。”
学生们笑了。
“又是种地！”
“但很有道理。”
“我这就去报名种地实践课！”
太极钟看着学生们离去的背影，钟身微微晃动。
它想起自己刚诞生时，只是一口普通的钟，被用来报时。
后来遇到李三土，融合正反法则，成为太极钟。
再后来，参与拯救宇宙，对抗学院，建立圣殿，创办学院……
一路走来，从工具到生命，从生命到老师。
这个过程，就像种地。
需要时间，需要耐心，需要……成长。
而现在，它正在把这份成长，传递给更多人。
这，就是创世的意义吧。
不是创造完美，而是传递可能。
太极钟飘到窗边，看着外面的校园。
学生们在操场上奔跑，在教室里争论，在实验室里创造。
生机勃勃，充满希望。
它突然觉得，之前的那些“烦恼”，其实都是幸福的烦恼。
因为被需要，所以有价值。
因为有价值，所以有责任。
而这，就是它——一口钟——存在的意义。
远处，桃源村的炊烟升起。
近处，学院的钟声敲响。
新的一天，新的课程，新的问题。
太极钟准备好了。
毕竟，教育就是——
用今天的智慧，照亮明天的路。