坎普逃学未遂事件，虽然被诺拉“低调处理”，并没有在学生中引起太大波澜，但终究没能逃过教师们的感知网络。毕竟，星脉圣所的结界由阿斯莫德亲自维系，任何异常的触碰都如同在平静湖面投下石子，必然会泛起涟漪。
当天傍晚，当最后一抹夕阳的余晖消失在星脉山脉背后，寰宇魔法学院中学部的教师休息室内，一场临时的、气氛凝重的会议正在召开。与会者包括脸色依旧有些难看的莉维娅、闻讯赶来的阿斯特、刚刚结束体能训练还带着一身汗气的布雷克、总是神出鬼没但关键时刻总会现身的石磐，以及主持会议的学院长洛德拉姆。甚至连阿斯莫德的光晕，也以一种特殊的方式投影在房间一角，静静地悬浮着。
“诸位，”洛德拉姆院长推了推他的金丝眼镜，镜片后的目光扫过在场众人，语气严肃，“召集大家前来，是为了坎普同学的问题。今天下午，他试图穿越学院边界结界，前往星脉山脉。”
“什么？！”莉维娅第一个站了起来，暗红色的眼眸中满是震惊和后怕，“这孩子……他怎么敢！星脉山脉外围虽然相对安全，但对一个不熟悉魔法环境的孩子来说，依然存在未知风险！更何况是擅自离校！”作为诺拉的母亲和坎普的老师，她感到既生气又自责，“是我的教学方式太严厉，让他产生厌学情绪了吗？”
阿斯特轻轻按住妻子的肩膀，示意她稍安勿躁，沉稳地分析道：“莉维娅，别急着自责。根据阿斯莫德阁下反馈的情况和诺拉偷偷告诉我的细节，坎普并非对学院或课程有抵触，而是……一种更深层次的迷茫和不适。他就像一头被圈养的雄鹰，渴望天空，却找不到飞行的方向。”
布雷克用力抹了把脸上的汗水，声如洪钟地接口：“俺看就是理论课太难了！把个好端端的猎手逼得要去爬墙！你们是没见着，下午体能课上，那小子扛着巨石跑圈的样子，那叫一个利索！眼神都亮堂！一说到理论，就跟霜打的茄子似的。要俺说，就不能用教普通娃娃的法子教他！”
一直沉默的石磐微微颔首，言简意赅地补充：“因材施教。其力强，其心韧，然其智，未开于书卷。”
这时，阿斯莫德空灵的声音在室内回荡，带着洞察一切的平和：“此子心性纯良，重情义，然其成长环境与学院体系迥异。知识于他，非阶梯，反成壁垒。其焦虑，非因懒惰，乃因‘无能为力’之感。若放任不管，恐生心魔，或彻底自我放逐。”
阿斯莫德的话，让所有人都陷入了沉思。他们意识到，坎普的问题，远比一次简单的逃学行为要复杂。这不仅仅是一个“学渣”的成绩问题，而是一个来自完全不同文化背景的天才少年，在融入新环境时产生的剧烈文化冲击和认同危机。
莉维娅深吸一口气，强迫自己冷静下来，她看向洛德拉姆，语气坚定：“院长，阿斯莫德阁下说得对。我们不能眼睁睁看着一个苗子长歪了。坎普是苗苗的学生，也是我们星光突击队的重要成员，更是我们学院的一份子。我们必须做点什么！”
“怎么做？”布雷克摊开大手，“总不能俺天天带着他扛石头吧？那理论课不还是不及格？”
石磐再次开口，声音沉稳：“课后，单独辅导。寻其长处，以长补短。吾可试以星穹之力，引其感知能量流动，或可类比狩猎追踪之术。”
洛德拉姆院长的手指轻轻敲击着桌面，沉吟片刻后，做出了决断：“好！就这么办。成立一个临时的‘坎普辅导小组’。”他看向各位老师，“莉维娅，你负责梳理基础理论的核心框架，尝试用更直观、更贴近他理解能力的方式讲解，比如……用能量流动类比猎物的踪迹？”
莉维娅眼睛一亮，立刻点头：“我试试看！”
“石磐，”洛德拉姆继续分配任务，“你负责引导他将已有的猎人直觉与星穹能量感知结合，或许能在能量控制方面找到突破口。”
石磐沉稳颔首。
“布雷克，”洛德拉姆看向壮硕的北境汉子，“你的体能课是坎普目前最有成就感的领域，继续保持，甚至可以适当增加一些需要运用技巧和判断力的项目，巩固他的信心。同时……‘体能训练代替惩罚’这个想法，可以谨慎尝试，但注意分寸。”
布雷克咧嘴一笑：“包在俺身上！保证让他练得开心又有效！”
“至于其他课程，”洛德拉姆看向虚空中阿斯莫德的光晕，“还请阁下稍加留意，若察觉他有异常情绪或再次出现不当行为，及时告知我们。”
阿斯莫德的光晕微微波动，表示同意。
“那么，”洛德拉姆最后总结道，“从明天开始，我们就按照这个方案执行。目标不是让他立刻成为理论学霸，而是帮助他找到在学院体系内的立足点和成就感，逐步建立学习的信心和方法。这是一个需要耐心和智慧的过程，诸位，辛苦了。”
会议结束，教师们各自离去，脸上都带着一份新的责任和思考。莉维娅已经开始在心中构思如何将虚空能量理论“翻译”成猎人能听懂的语言；阿斯特想着如何从父亲的角度，和坎普进行一次轻松的谈心；布雷克则在琢磨明天体能课该设计什么新花样；石磐则开始规划星穹感知训练的具体步骤。
一场针对“迷途猎手”的拯救计划，在星脉圣所的夜幕下，悄然展开。而此刻，对此一无所知的坎普，正躺在宿舍床上，望着天花板，脑海里交替浮现着星脉山脉的轮廓和黑板上那些令人头疼的公式，辗转反侧。
（从教师休息室窗缝飘出的一张便签，被风吹到了楼下，恰巧被路过的诺拉捡到）
便签内容（洛德拉姆的笔迹）：
议题：坎普同学适应性帮扶方案
- 现状： 文化冲突，学业焦虑，企图逃学。
- 目标： 建立信心，找到方法，融入集体。
- 措施：
1. 莉维娅：理论直观化教学（尝试狩猎比喻法）。
2. 石磐：星穹能量感知与猎人直觉结合训练。
3. 布雷克：体能课巩固信心，适度引入技巧训练。
4. 全体：加强关注，耐心引导，避免过度施压。
- 原则： 因材施教，循序渐进，保护自尊。
（诺拉看着便签，眼睛越瞪越大，随即露出欣喜的笑容，小心翼翼地将便签折好，塞进口袋里，蹦蹦跳跳地跑开了，心里默念：“太好了！老师们要出手帮坎普大哥了！”）