两人回到斋舍，背上沉甸甸的书箱便各自朝着自己的班级学舍走去。
学舍比讲堂小一些，里面整齐地摆放着二十多张书案和坐席。
此刻已经来了大半的人，都是陌生的面孔，年纪看起来参差不齐，有看起来十七八岁、面容沉稳的，也有像他这样十三四岁、还带着些许稚气的。
大家各自安静地找位置坐下，偶尔有相熟的低声交谈两句，气氛显得有些拘谨和沉闷，显然都还没从昨天那场“下马威”式的分班考和今早看榜的冲击中完全缓过来。
王明远找了个靠中间、不前不后的位置坐下，将书箱放在案侧。
他目光扫过周围，这些就是未来要一起学习、甚至竞争的乙班同窗了。
不知道里面有多少是和他一样初次备考的，又有多少是经历过乡试洗礼的。
很快，学子们到齐了。
几乎是踩着点，一位身着深青色直缀、年约四旬、面容清瘦、留着三缕长须的中年教谕，抱着一摞书卷，步履沉稳地走进了学舍。
他目光平静地扫视了一圈，眼神锐利却不逼人，自有一股师者的威严，原本还有些细微声响的学舍瞬间彻底安静下来，落针可闻。
教谕将书卷放在讲案上，并未立刻翻开，而是双手负后，声音平和却清晰地开口：“诸位学子，我姓周，你们可唤我周教谕。未来三年，将由我主要负责乙班的基础讲授。”
他没有多余的寒暄，直接切入正题：“今日第一课，我不打算讲授具体的经文章句。”
这话让底下一些摩拳擦掌准备记笔记的学子愣了一下。
周教谕仿佛没看到众人的疑惑，继续道：“磨刀不误砍柴工。在开始具体的课业之前，我们首先要明确的，是未来三年，你们在岳麓书院，究竟要学什么，为何而学，以及……如何学。”
他顿了顿，目光再次扫过众人，语气加重了几分：
“你们能坐在这里，目标应当都是一致的——三年后的乡试，搏一个举人功名。
或许你们之中，有人来自地方官学，有人出自私塾名师，甚至有人已然粗读过部分注疏，略通经义。
但这都不妨碍我今天，再将岳麓书院为你们规划的路径，清晰地再说一次。”
“秀才功名，考的是根基，是记诵，是规矩。院试重《四书》，兼及《五经》基础，要求你们熟读背诵，能解大意，做出的八股文章格式合乎规范，写出策论条理清晰。好比匠人学徒，先认全工具，学会基本手法。”
周教谕语速平稳，却字字清晰，传入每个人耳中。
“而举人功名，选拔的乃是真正具备治国潜力的英才！乡试之难，远非院试可比。其要求，乃是对经典的深度理解、融会贯通，乃至引经据典，关切时务，解决实际问题！”
他拿起案头最上面一本厚得惊人的书册——那是《四书注疏》的一部分。
“具体而言，首要的，便是手中这些。”他拍了拍那摞书卷，
“书院为你们备下的《四书章句集注》及核心注疏。其字数，《大学》注疏约五千字，《中庸》注疏约一万两千字，《论语》注疏约六万字，《孟子》注疏约十二万字。
这，是基石中的基石，需反复研磨，一字一句，皆要了然于胸，深刻理解其微言大义，而非院试时那般浅尝辄止。”
底下响起一片低低的吸气声。
虽然早有心理准备，但听到这具体的数字，尤其是《孟子》那十二万字的注疏，还是让不少人感到头皮发麻。
这可不是死记硬背就行的，需要理解，需要消化！
周教谕没有停顿，继续道：“待半年后，你们对四书注疏有了初步掌握，便需选定你们的‘本经’。五经之中，《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，择一为主攻，作为你们乡试中墨义、经义乃至策论的重要依凭。所选本经，其经文及重要注疏，字数往往多达数十万言！这并非要求你们尽数背下，但核心经义、关键注疏、各家学派观点，必须精深掌握，形成你们自己的见解体系。”
王明远默默听着，心中凛然，柳教谕虽曾与他大致说过书院学业繁重，但直到此刻，听到周教谕将这冰冷的数字和清晰的要求道出，他才真正深刻地体会到未来三年将要面对的是怎样一座书山学海。
这不仅仅是量的堆积，更是质的飞跃，是对心力、脑力的极致考验。
“然而，这还远远不够。”周教谕话锋一转，
“若只知埋头经疏，不过一腐儒耳，绝非朝廷选拔举人之意。
乡试策论，往往紧扣时政、民生、吏治、边防！因此，史学，不可或缺！
《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等，需择要精读，知兴替，明得失。
时务策论，需关注朝廷邸报、地方政要，乃至民间疾苦，要学会以经史之学问，析当下之时势，提出有见地、可施行的策论！”
他环视众人，声音沉凝：“简而言之，秀才阶段，是抓住核心，夯实基础。而举人阶段，则是拓展广度，挖掘深度，最终要达到‘经史为用’的境界！这才是岳麓书院要教给你们，并要求你们做到的！”
学舍里一片寂静，所有人都被这宏大的学习框架和极高的要求震慑住了，连呼吸都下意识地放轻了。就连窗外偶尔传来的鸟鸣，此刻也显得格外清晰。
周教谕似乎很满意这种效果，稍作停顿，让众人消化片刻，才再次开口，语气稍缓：“当然，书院亦会为你们提供相应指引。除日常由我及诸位经义、策论教谕授课外，每月定期，会有山长会亲临大讲堂，举行大讲，所有甲乙丙三班学子皆可前往聆听。各山长学贯经史，其讲解高屋建瓴，于尔等开阔眼界、提升格局大有裨益。”
“此外，书院时常会延请各地名儒、致仕官员、乃至不同学派的学者前来讲学交流。此类讲学，机会难得，届时会提前张贴告示，尔等可根据兴趣自行前往听讲，于博采众长颇有好处。”
“平日课业之余，亦会安排高年级的优秀学子，或是已中举的师兄，来与你们分享心得，答疑解惑。待你们选定本经后，书院还会根据你们的选择，安排专精该经的师长进行更深入的小班辅导。”
周教谕将书院的培养体系大致介绍了一遍，条理清晰，安排周到，既给予了压力，也指明了路径和资源。
最后，他目光扫过一张张或凝重、或茫然、或兴奋的年轻面孔，淡淡道：“岳麓书院能提供的，是最好的师资，最严谨的体系，最浓郁的氛围。但最终能走到哪一步，能否在三年后的乡试中脱颖而出，靠的还是你们自己日复一日的勤学不辍、深思明辨。望诸生谨记，好自为之。”
说完，周教谕微微颔首，拿起讲案上的书卷：“今日便到此。明日辰时正，正式讲授《大学》章句及注疏，望诸位提前温习。散了吧。”
他没有再多言，拿起书卷，转身便走出了学舍。
留下满屋子的学子，面面相觑，久久无人说话。
一股巨大的、实实在在的压力，如同岳麓山厚重的山峦，沉甸甸地压在了他们的心头。
王明远终于无比真切地意识到，古人求学之路，远比他想象得更为艰苦卓绝。这不仅仅是对智慧的考验，更是对意志力、专注力和体力的漫长磨砺，这可比前世考上985难的不知道多少倍。